В честь 17ти летия WmMail, объявляю розыгрыш оконченным. По 1000р получают ministar, 8yc и holodoc как самые терпеливые участники. Также утешительные призы для других участников: defender, Lurg, Andrey495340, ХРАМ
Также я подумываю над новым розыгрышем. Можете идеи скидывать мне в личку.
Внимание, в теме остается и персональный розыгрыш для пользователя ХРАМ: если тема будет не закрыта к 3.58 1го августа 2031 года, и аккаунт ХРАМ (4224597) еще будет существовать, то он получает 1000р!
Условия завершенного розыгрыша. Более не актуальны.
Причем не стеб, реально полезная и простая книга. Прочитав ее я понял, что этого не хватало в школе. Напр. математика, которая изучается 11 лет - полностью абстрактная наука. При этом, я узнал что такое абстракция я только после школы. А в логике это хорошо объясняется.
Думаю, это касается не только безумия, но и некоторых людей, считающих свои мысли и поступки логичными, хотя они и не совпадают с общепринятой логикой.
Таким людям можно пожелать удачи сесть в машину, которую проектировали инженеры с образованием на основе разных логик. Проехать по дороге, где все водители ездят по правилам, основанным на разных логиках. После чего полечить полученные последствия в больнице, где все врачи с мед образованием, основанным на разных логиках. И еще эти врачи пускай имеют опыт, осознанный разными логиками. Ну и здание больницы тоже пускай будет построено строителями с разной логикой в отношении технологий и стройматериалов.
Логика Виноградов Кузьмин.
Это учебник логики для средней школы 50х годов. Более современных изданий похоже не существует, поскольку логика была убрана из школьной программы (возможно вообще запрещена).
A жаль, интересный предмет был бы. Могли бы убрать бестолковую химию и ввести вместо нее логику
Имхо, проблема не в бестолковости, а во-первых в стиле преподавания. Я тоже не любил в школе химию, но после школы понял, что она может быть очень интересной.
А проблема вторая - это то, что без логики преподавание всего в основном ведется без какого-либо обоснования. Вот мой пример с математикой.
просто для статистики можно иметь в виду, что чаще других загадывается 15ч и нечетные минуты
Проблема химии в школе в ее ограниченности применения в быту. Ладно б там что-то жизненное рассказывали, например о растворе соды для лечения зуда после укуса комаров, а так одни формулы и задачи, свойства кислот и щелочей, нужные только химикам. Могли бы к биологии добавить избранные темы, а сам предмет убрать
Таким людям можно пожелать удачи сесть в машину, которую проектировали инженеры с образованием на основе разных логик. ... с разной логикой в отношении технологий и стройматериалов.
Математика нужна, чтоб вести элементарные расчеты, физика нужна, чтоб понимать суть природных явлений, а не считать их волшебством, а вот химия нужна только химикам. Биология впрочем тоже, разве что анатомию в общих чертах оставить
Математика нужна, чтоб вести элементарные расчеты, физика нужна, чтоб понимать суть природных явлений, а не считать их волшебством,
Как часто в жизни используем мы логарифмы, тангенсы, интеграл... или из физики - уравнение гармонических колебаний, силу Лоренца. уравнение теплового баланса, атомные и молекулярные спектры ... Неужели вы считаете что среднестатистический обыватель обращается к подобным знаниям чтобы "вести элементарные расчеты" и "понимать суть природных явлений"?
Начало в физике (5-7 класс) вполне простые и нужные объяснения, дальше пошло более глубокое и ненужное (узко специализированное для будущих электриков и инженеров).
По математике интеграл нужен например, чтобы вычислить длину квадратиков, которые нужно обрезать с углов квадратного куска картона, чтобы сделать коробку наибольшего объема (прикладная задача, жизненный пример). А так да, согласна, тригонометрия и прочая ерунда в жизни не нужны, слишком узкое применение
Думаю, тот обьем знаний, который мы получаем в школе дает определенную свободу выбора. Мы можем их использовать для дайнейшего развития и углубения знаний, новых достижений в технологиях, науках ... возможно даже нашего влияния на развитие цивилизации или попросту выкинуть "ненужные" знания из головы и опуститься до уровня элементарных бытовых запросов.
да сам подход обучения в школах неверный: дают слишком большой объём знаний, как правило энциклопедических (т.е. нафиг не нужных, разве что для кроссвордов). Зачем делать из ребенка ходячую википедию? Дети не любят ходить в школу, потому что там голая теория без практики, это скучно. Если б например паровую машину своими руками собрать дали, это было бы интересно (хотя и не нужно в практических целях). Но на опыты нужны средства, а госучреждения слабо финансируются, но это уже другая больная тема.
Проблема химии в школе в ее ограниченности применения в быту.
Ну а у в моем случае была другая проблема: на то, что мы получали пары на контрольных по химии, учительница нам говорила: "Учить нада!". Но понимать-то проще и интереснее, чем зубрить. А вот с пониманием было тяжко. Видимо потому, что основы не были так же логичны, как в той же физике.
Ну, если об элементарных расчетах, то это арифметика. Максимум что нужно - проценты, пропорции и графики. А также прямой угол.
но вот пример - производные и интегралы. Это вообще при первом знакомстве была такая лютая непонимаемая дичь. А все просто потому, что это более абстракции более высокого уровня, нежели алгебра до старших классов. А вот элементарного понимания абстракций и как они строятся - как раз и не было, т.к. не учили таким элементарным вещам!